2.4

1. Раскрыть сущность понятия «педагогическое творчество». Назвать цель педагогического творчества.
2. Выделить качества творческой личности педагога.
3. Пояснить термины «психология творчества», «педагогика творчества», «готовность к педагогическому творчеству», «творческая индивидуальность».
4. Дать понятие креативности и назвать семь признаков креативной личности (Е.С. Громов, В.А. Моляко).
5. Пояснить: почему исследовательский подход лежит в основе педагогического творчества?

Педагогическое творчество - это способность педагога к поиску новых, нестандартных подходов к решению задач в образовательном процессе. Цель педагогического творчества заключается в создании условий для развития личности ученика, его творческих способностей и потенциала.

Качества творческой личности педагога включают в себя: гибкость мышления, креативность, находчивость, умение рисковать, уверенность в себе, умение работать в команде, терпение и настойчивость.

Психология творчества - это наука, изучающая психологические процессы, лежащие в основе творческой деятельности. Педагогика творчества - это наука, изучающая способы организации образовательного процесса, направленного на развитие творческих способностей учеников. Готовность к педагогическому творчеству - это готовность педагога к поиску новых, нестандартных подходов к решению задач в образовательном процессе. Творческая индивидуальность - это уникальные творческие способности и особенности личности педагога.

Креативность - это способность генерировать новые идеи и решения, которые не являются стандартными или очевидными. Семь признаков креативной личности, выделенных Е.С. Громовым и В.А. Моляко, включают в себя: высокий уровень интеллекта, способность к риску, творческая мотивация, гибкость мышления, умение находить нестандартные решения, способность к самокритике и умение работать в команде.

Исследовательский подход лежит в основе педагогического творчества, потому что он позволяет педагогу искать новые решения и подходы к решению задач в образовательном процессе. Исследовательский подход также позволяет педагогу осуществлять контроль и оценку результатов своей деятельности и вносить изменения в образовательный процесс, если это необходимо.