- Megamozg 2190 б
- Matalya1 1800 б
- DevAdmin 1695 б
- arkasha_bortnikov 860 б
- Dwayne_Johnson 845 б
3. Дополнить таблицу и впишите сверху виды обучения, какие она представляет.
Действия учителя
Вид обучения
1. Информирует о новых знаниях, объясняет.
1.....................................
2. Организует размышления над проблемой и ее формулировкой.
2..................................
3. Организует обобщение знаний.
3...................................
4. Организует проверку гипотезы.
4....................................
4. Решить тест:
I. К достоинствам проблемного обучения относится:
а) учет индивидуальных способностей учащихся
б) слабая управляемость познавательной деятельностью учащихся
в) развитие мышления учащихся
г) большие затраты времени
II. К недостаткам проблемного обучения можно отнести:
а) большие затраты времени
б) отсутствие прочных знаний
в) отсутствие взаимодействия в процессе обучения
г) слабую мотивацию и интерес к обучению
III. Развитие мышления, творческих способностей и сил учащихся является преимуществом ______ обучения:
а) алгоритмизированного
б) объяснительно-иллюстративного
в) проблемного
г) компьютерного
IV. Сотрудничество, диалог, самоуправление характерно для технологии:
а) проблемной
б) диалоговой
в) модульной
г) компьютерной
5. Разработать и провести анализ проекта занятия с использованием технологии проблемного обучения
1. Тип учебного занятия – изучение новых знаний.
2. Используемая технология – проблемное обучение.
3. Выберите тему учебного занятия.
4. Определить цель учебного занятия:
- какие знания и практические умения вы будете формировать у детей?
- развитию, каких личностных качеств будет способствовать деятельность детей на занятии?
5. Определить, какими мыслительными операциями будут овладевать дети.
6. Какой тип деятельности будет доминировать на занятии?
7. Спрогнозировать варианты своих позиций по отношению к детям и модели своего поведения в соответствии с возможными изменениями педагогических ситуаций.
8. Выстроить структуру занятия, отвечая себе на вопросы:
- как вы будете формировать потребность у детей в осуществлении предлагаемой деятельности, мотивировать их?
- как вы поможете детям уяснить смысл их деятельности на данном занятии.
- как вы создадите проблемную ситуацию?
- как вы включите детей в проблемную ситуацию?
- как вы организуете выдвижение гипотез по разрешению проблемной ситуации?
- как вы организуете деятельность детей по разрешению проблемной ситуации?
- как вы организуете анализ, обобщение и оценку работы детей по решению проблемы и достижению поcтавленной цели?
9. Спрогнозировать свои действия, направленные на проверку качеств знаний и умений у детей в дальнейшем?
10. Осуществить анализ занятия.
11. Доказать, что работали в зоне ближайшего развития.
2. Организует размышления над проблемой и ее формулировкой.
3. Организует обобщение знаний.
4. Организует проверку гипотезы.
4. I. в), III. г), IV. а), б)
5. Пример проекта занятия с использованием технологии проблемного обучения:
1. Тип учебного занятия – изучение новых знаний о геометрических фигурах.
2. Используемая технология – проблемное обучение.
3. Тема учебного занятия – "Геометрические фигуры".
4. Цель учебного занятия:
- формирование знаний о геометрических фигурах и их свойствах;
- развитие умения анализировать и классифицировать фигуры;
- развитие логического мышления и воображения.
5. Дети будут овладевать мыслительными операциями анализа, классификации, сравнения, обобщения.
6. Доминирующим типом деятельности будет исследовательская деятельность, ориентированная на решение проблемной задачи.
7. Педагог будет ориентироваться на развитие творческих способностей детей, поддерживать их инициативу и самостоятельность.
8. Структура занятия:
- вводная беседа о геометрических фигурах и их свойствах;
- предложение детям задачи на классификацию фигур по определенным признакам;
- создание проблемной ситуации, в которой дети должны решить, какие фигуры относятся к определенной категории;
- организация деятельности детей по выдвижению гипотез и проверке их на практике;
- обобщение и оценка работы детей по решению проблемы.
9. Проверка качества знаний и умений у детей будет осуществляться на следующем занятии, где они будут применять полученные знания в новой задаче.
10. Анализ занятия показал, что дети были заинтересованы в решении проблемной задачи, активно участвовали в деятельности и достигли поставленной цели.
11. Работа с детьми была организована в зоне ближайшего развития, что способствовало эффективному усвоению знаний и развитию личностных качеств.
Все предметы 
