Расскажите самую суть и важные элементы текста

Лесгафт считал, что система должна состоять из небольшого количества естественных движений: ходьба, бег, прыжки, метания, борьба, простые гимнастические упражнения, игры, экскурсии. Он стремился через ощущения и их проверку создать правильное представление об окружающем мире. Ученики, освобожденные от урока, должны были присутствовать на нем и зрительно усваивать упражнения. На уроке требовалась тишина, даже во время игр. Лесгафт положительно отно-сился к подвижным играм, которые подбирались в соответствии с целью занятия, отрицал применение гимнастических снарядов и мас-сажа, так как они «дают вредные добавочные раздражители». По этиче-ским мотивам он отрицательно относился к соревновательному спорту, придавал большое значение тому, чтобы в процессе выполнения физи-ческих упражнений включалось мышление, т.е. происходило осознание того, что делает обучающийся.

Созданные Лесгафтом в 1896 г. курсы стали по сути дела высшими учебными заведениями, готовящими руководителей и организаторов физического образования. Однако по всей России они продолжали называться «курсы Лесгафта». Учиться приезжали со всей страны.

Среди слушательниц были даже девушки из Финляндии, Болгарии и Польши. Авторитет Лесгафта в ученом мире и прогрессивных общественных кругах привлек к работе на курсах ряд крупных специалистов:

В. И. Баумана, в. Л. Комарова, Н. А. Котляревского, Е. В. Тарле и дру-гих. Выдающийся советский физиолог Л. А. Орбели, высоко оценивая заслуги Лесгафта в деле развития физического воспитания, назвал его методику «очеловеченной гимнастикой», требующей развития всего организма. Курсы Лесгафта были одними из наиболее демократичных учебных заведений России. Туда принимали людей любой нацио-нальности, имущественного и общественного положения, вероисповедания. Педагогическое наследие Лесгафта высоко оценено в нашей стране и за рубежом.

Критически оценивая и анализируя в настоящее время систему физического воспитания Лесгафта, мы находим в ней немало и ошибочных положений. Его системе было присуще формально-теоретическое начало. Практика физического воспитания часто опровергала предла-гаемую Лесгафтом методику. Например, он требовал, чтобы названия движений и обьяснения были короткими, однако на практике этого не получалось. В последующие годы многие положения системы Лес-гафта - классификация физических упражнений, содержание упраж-нений на уроках для школьников разных возрастов, место и значение соревнований и игрового метода физического воспитания и т.д. - существенно уточнялись. И все же система физического образования П. Ф. Лесгафта для своего времени была одной из передовых в мире.

Многие ее положения не утратили значения до настоящего времени.

В знак признательности деятельности П. Ф. Лесгафта одному из первых высших учебных заведений по физической культуре и спорту, соз-данному в 1919 г. в Петербурге, присвоено имя II. Ф. Лесгафта. Ныне это одно из ведущих учебных заведений по физической культуре и спорту в стране - - «Санкт-Петербургский национальный университет физиче-ской культуры, спорта и здоровья имени П. Ф. Лесгафта».