Проблемная задача. При обучении учащихся различным двигательным действиям учитель физической культуры, в силу различных обстоятельств, не всегда имеет возможность продемонстрировать на собственном примере выполнение этих действий или отдельные его элементы. В данном случае возникает проблемная ситуация между требованиями методики по созданию наглядного представления об изучаемом действии и невозможностью преподавательского показа. Мы знаем, что существует группа методов опосредованного создания наглядности. 

Задание. Определите эти группы, а также конкретный состав методов, позволяющих решить данную проблемную ситуацию с наибольшей эффективностью.

Для решения данной проблемной ситуации существуют следующие группы методов опосредованного создания наглядности:

1. Использование видеоматериалов: учитель может найти видеозаписи, на которых показаны требуемые двигательные действия или их элементы. Это позволит учащимся увидеть правильное выполнение и изучить технику.

2. Использование фотографий и иллюстраций: учитель может подготовить набор фотографий или иллюстраций, на которых показаны различные этапы выполнения двигательных действий. Это поможет учащимся понять последовательность и основные моменты техники.

3. Использование моделей и схем: учитель может создать модели или схемы, которые наглядно демонстрируют двигательные действия или их элементы. Например, можно использовать макеты тела человека или специальные схемы, отображающие движение.

4. Использование аудиоинструкций: учитель может записать аудиоинструкции, в которых подробно описывается последовательность и основные моменты выполнения двигательных действий. Учащиеся могут слушать эти инструкции и одновременно выполнять действия.

5. Использование метафор и аналогий: учитель может объяснить двигательные действия или их элементы, используя метафоры или аналогии. Например, можно сравнить движение с плаванием или ходьбой, чтобы учащиеся лучше поняли, как нужно выполнять действия.

6. Использование комментариев и объяснений: учитель может детально описывать и объяснять каждый шаг и момент выполнения двигательных действий. Это позволит учащимся получить полное представление о технике.

Выбор конкретных методов зависит от возможностей и предпочтений учителя, а также особенностей учащихся. Комбинирование различных методов может быть наиболее эффективным подходом.