Ориентировочный план урока литературного чтения (урок изучения нового материала = урок

открытия новых знаний = урок знакомства с новым произведением)

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Подготовка к восприятию художественного произведения (повторение, актуализация,

целеполагание, эмоциональный настрой).

3.1. Беседа об авторе, его произведениях и книгах, о жанре (если встречался ранее и актуален для

данного урока), о художественных приемах (если встречались ранее и актуальны для данного урока).

3.2. Словарно-лексическая работа (ее место здесь, а не после прочтения!), речевые разминки.

3.3 Прогнозирование содержания произведения (по заглавию, по имени автора, по иллюстрациям и,

возможно, по опорным словам), беседа о прогнозируемой тематике чтения. Выявление проблемы и

постановка цели урока, план действий.

3.4. Эмоциональный настрой (музыкальный отрывок, «эмоциональный» вопрос)

4. Работа над новым произведением (обогащение читательского опыта, открытие нового

знания (опыта), т.е. открытие художественного мира нового произведения, его героев,

знакомство с новыми художественными приемами).

4.1. Первичный синтез (знакомство с произведением (читает учитель или фонохрестоматия),

проверка первичного восприятия, формулировка «гипотезы смысла» (первичной проблемы),

определение путей поиска ее решения).

4.2. Анализ. Перечитывание произведения (читают дети) и его разноплановый анализ (текст/язык +

образный мир (герои, события, предметы/вещи, время и пространство) + смысловой и эмоционально-

чувственный план) с обязательным выборочным чтением для подтверждения своих высказываний.

4.3. Вторичный синтез (обобщение по произведению, главная мысль).

5. Творческая работа по следам прочитанного произведения (включение новых знаний и

опытов в систему имеющегося читательского и творческого опыта).

6. Рефлексивное подведение итогов урока, д/з