Составьте схемы предложений. Определите вид подчинения придаточных (последовательное, однородное, неоднородное).

1) Не_надо хвалиться, коли не_знаешь, как рожь родится. (Пословица) 2) Кому приходилось странствовать по тайге, тот знает, что значит во время непогоды найти зверовую фанзу. (В. Арсенъев) 3) Я узнал, что залив этот похож на исполинский конденсатор соли и что вся местность вокруг него не_исследована. (Я. Паустовский) 4.) Она вдруг поняла, что где-то сошла с тропы, и повернула туда, где, показалось, проходила тропа. (М. Пришвин) 5) Мы сразу поняли, что дети дома не ночевали и что они, скорее всего, заблудились в болоте. (М. Пришвин) 6) Собрались мало-помалу и другие соседи, стали думать, как нам выручить детей, если только они ещё живы. (М. Пришвин) 7) Талант в том, чтобы увидеть там, где другие не замечают. (Д. Гранин) 8) Я наблюдал, как светлели предрассветные сумерки и над рекой занималась алая заря. (К. Паустовский)

1) Не_надо хвалиться, [когда] не_знаешь, [как рожь родится]. (последовательное подчинение)
2) [Кому приходилось странствовать по тайге], [тот знает], [что значит во время непогоды найти зверовую фанзу]. (последовательное подчинение)
3) [Я узнал], [что залив этот похож на исполинский конденсатор соли] и [что вся местность вокруг него не_исследована]. (однородное подчинение)
4) [Она вдруг поняла], [что где-то сошла с тропы], и [повернула туда], [где, показалось, проходила тропа]. (последовательное подчинение)
5) [Мы сразу поняли], [что дети дома не ночевали] и [что они, скорее всего, заблудились в болоте]. (однородное подчинение)
6) [Собрались мало-помалу и другие соседи], [стали думать], [как нам выручить детей], [если только они ещё живы]. (однородное подчинение)
7) [Талант в том], [чтобы увидеть там], [где другие не замечают]. (последовательное подчинение)
8) [Я наблюдал], [как светлели предрассветные сумерки] и [над рекой занималась алая заря]. (однородное подчинение)