План краткосрочного проекта с детьми дошкольного возраста подготовительная группа тема "Деревья весной"

Ниже приведён пример плана краткосрочного проекта для подготовительной группы на тему «Деревья весной». План можно адаптировать под особенности вашего коллектива и условий работы.

──────────────────────────────
1. Общая характеристика проекта

Название проекта: «Деревья весной»

Целевая аудитория: Дошкольники (подготовительная группа)

Продолжительность: 1 неделя (5–6 занятий по 30–40 минут)

Основная идея: Познакомить детей с изменениями, происходящими в природе весной, на примере деревьев – от зимнего состояния к пробуждению, появлению почек и весенних листьев. Развивать наблюдательность, творческие способности и экологическое мышление.

──────────────────────────────
2. Цели и задачи

Образовательно-воспитательные цели:
• Развивать познавательный интерес к окружающему миру, стимулировать желание наблюдать за изменениями природы.
• Формировать представление о временах года, особенностях весеннего сезона.
• Способствовать развитию речи через описание наблюдений, обсуждение увиденного.
• Воспитывать бережное отношение к природе, формировать экологическую культуру.

Задачи:
• Научить различать состояние дерева зимой и весной.
• Провести наблюдение за изменениями деревьев (через картинки, рассказы, реальные наблюдения на природе, если возможно).
• Развивать умение выражать свои впечатления через рисунок, лепку, драматизацию.
• Формировать навыки совместной деятельности в игровой форме.

──────────────────────────────
3. Методы и приемы работы

• Наблюдение (просмотр фотографий, экскурсия к деревьям во дворе, парке или сквере);
• Беседа, обсуждение, коллективное сравнение зимнего и весеннего состояния деревьев;
• Творческие занятия (рисование, аппликация, лепка);
• Игровые и драматические методы (инсценировка «Пробуждение деревьев», загадки, викторина);
• Использование наглядных материалов (иллюстрации, видеоролики, книги).

──────────────────────────────
4. План занятий

Занятие 1. Введение в тему «Деревья весной»
• Организационный момент.
• Беседа: «Что происходит с деревьями зимой и весной?». Обсуждение известных детям фактов.
• Просмотр иллюстраций: сравнение зимних и весенних изображений деревьев.
• Итог: общее представление о проекте; формирование вопросов для дальнейших исследований.

Занятие 2. Наблюдение и рассказы
• Беседа и обсуждение: «Как мы видим весну? Что меняется в природе?».
• Просмотр фотографий или видеоклипа о пробуждении деревьев.
• Если позволяет погода, краткая прогулка к ближайшей зеленой зоне для наблюдения деревьев (обращая внимание на почки, распускающиеся листья).
• Итог: закрепление визуального восприятия изменений; формирование навыков наблюдения.

Занятие 3. Творческое занятие «Рисуем весеннее дерево»
• Обсуждение услышанного и увиденного. Объяснение, что такое весеннее дерево.
• Практическая часть: рисование весеннего дерева (могут использовать краски, карандаши, фломастеры). Обсуждение элементов рисунка: ствол, ветви, почки, листья.
• Итог: развитие мелкой моторики, отвечатв творческая фиксация наблюдений.

Занятие 4. Игровая деятельность «Пробуждение деревьев»
• Подготовленная игра или инсценировка: воспитатель играет роль весны, "пробуждающей" деревья, а дети – деревья, которые начинают «оживать»: медленные движения, будто «распускаются» листья.
• Развивающее обсуждение: что происходит с деревом, когда приходит весна.
• Итог: закрепление знаний через игровое взаимодействие, эмоциональное вовлечение.

Занятие 5. Итоговое занятие. Обобщение и творчество
• Совместное обсуждение прошедших занятий: что нового узнали, что понравилось.
• Творческая мастерская: создание коллективной аппликации или коллажа «Весна в лесу» (каждый ребенок добавляет элемент – листик, цветочек, птичку).
• Итог: обобщение информации, закрепление полученных знаний, развитие коммуникативных навыков.

──────────────────────────────
5. Необходимые материалы и условия

Материалы:
• Иллюстрации, фотографии деревьев зимой и весной, видеоматериалы.
• Раскраски, бумага, краски, кисточки, фломастеры, карандаши.
• Материалы для аппликации (цветная бумага, клей, ножницы, блестки).
• Подготовленное пространство для подвижных игр (при необходимости – на свежем воздухе).

Условия работы:
• Безопасное пространство для творческой и игровой деятельности.
• Хорошая организация переходов между видами деятельности (наблюдение, обсуждение, творчество, подвижность).

──────────────────────────────
6. Ожидаемые результаты

• Дети научатся наблюдать и описывать изменения в природе.
• Появится базовое представление о том, как весной «просыпаются» деревья.
• Разовьются творческие способности, навыки рисования и лепки.
• Улучшится коммуникативная компетенция через групповую работу и обсуждения.
• Сформируется позитивное отношение к окружающему миру и желание сохранять природу.

──────────────────────────────
7. Рефлексия и оценка результатов

• Повторное обсуждение: что запомнилось, что было самым интересным.
• Неформальное наблюдение педагога за участием и активностью каждого ребёнка.
• Фиксация результатов творческих работ (фотографии, работы на стендах).
• Итоговый опрос или беседа для выявления усвоения информации.

──────────────────────────────
Заключение

Такой план краткосрочного проекта поможет детям не только узнать о переменах весной, происходящих в природе, но и развить наблюдательность, творческие способности и умение работать в коллективе. Педагог может вносить коррективы и дополнения, опираясь на интересы и потребности конкретной группы.

Этот пример плана может быть адаптирован и расширен в зависимости от ресурсов, времени и творческих возможностей воспитателя.