Я рекомендую выбрать классификацию методов воспитания, предложенную И.П. Подласым. В его классификации выделяются следующие группы методов:

1. Методы формирования целостной системы воспитания:
- Метод проектов: ученики выбирают тему проекта, проводят исследование, разрабатывают план и реализуют свой проект. Например, на уроке географии ученики могут создать проект по изучению климата определенного региона, включающий исследование, подготовку презентации и проведение презентации перед классом.
- Метод деятельностного обучения: ученики активно участвуют в учебном процессе, выполняя практические задания и решая проблемные ситуации. Например, на уроке истории ученики могут провести дебаты по определенной исторической теме, представляя разные точки зрения и аргументируя свои позиции.

2. Методы развития личности и социализации:
- Метод моделирования: ученики анализируют и моделируют различные ситуации, развивая навыки принятия решений и социального взаимодействия. Например, на уроке обществознания ученики могут провести игровую ситуацию, в которой каждый из них играет определенную роль и решает задачи, связанные с социальными взаимоотношениями.
- Метод ситуационного анализа: ученики анализируют различные ситуации, возникающие в повседневной жизни, и обсуждают возможные пути их решения. Например, на уроке литературы ученики могут анализировать ситуации, описанные в произведении и обсуждать, какие моральные и этические проблемы возникают в данных ситуациях и какие варианты решения можно предложить.

3. Методы формирования активной жизненной позиции:
- Метод проблемного обучения: ученики сталкиваются с реальными проблемами и ищут пути их решения, развивая критическое мышление и творческие способности. Например, на уроке экологии ученики могут исследовать проблему загрязнения окружающей среды в своем городе и предлагать меры по ее решению.
- Метод дискуссии: ученики обсуждают различные вопросы, высказывают свое мнение и аргументируют его, развивая навыки анализа и самостоятельного мышления. Например, на уроке обществознания ученики могут провести дискуссию по актуальной социальной проблеме, высказывая свои аргументы и анализируя позиции других участников.

Конкретные примеры реализации данных методов могут быть адаптированы под различные учебные предметы и направленность дополнительного образования.